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Cours de formation en ligne pour technicien comportemental agréé (RBT) du Centre Genève pour l’Autisme

Instructeur : Centre Genève pour l’Autisme – formation

Le cours de formation en ligne pour technicien comportemental agréé (RBT) du Centre Genève pour l’Autisme satisfait aux critères établis par le Behaviour Analysts Certification Board (BACB) pour la formation de RBT de 40 heures. Le Centre Genève pour l’Autisme se distingue en offrant des renseignements pratiques aux éducatrices et éducateurs et autres qui soutiennent les élèves en milieu scolaire.

L’objectif de ce cours est de fournir une formation sur diverses compétences et habiletés basées sur la liste de tâches de RBT.

  1. La liste de tâches de RBT fournit des normes de pratiques exemplaires fondées sur l’expérience, reconnues sur le plan international pour changer les comportements d’élèves ayant un TSA et autres besoins d’apprentissage.
  2. Vous apprendrez la terminologie, la théorie et les pratiques utilisées par les analystes comportementaux, afin d’améliorer la communication et la collaboration parmi les membres d’une équipe.
  3. Les habiletés que vous développerez vous serviront à soutenir les élèves qui apprennent différemment.
  4. Si vous désirez obtenir les titres de compétence de RBT, ce cours satisfait à la première composante exigée dans le processus. Une fois que vous aurez réussi ce cours, vous pourrez continuer le processus d’accréditation. Pour en savoir plus sur le processus d’accréditation complet de RBT et les autres titres de compétence du BACB, allez au http://bacb.com.

Que vous recherchiez les titres de compétence de RBT ou non, vous aurez de nombreuses raisons de suivre ce cours.

Ce cours en ligne sera offert toute l'année, et vous pouvez vous y inscrire en tout temps.


Qu’est-ce que sont les titres de compétence de RBT® ?
Le Behaviour Analysis Certification Board® (BACB®) a créé et régit le titre de technicien comportemental agréé (RBT®) dans le but de standardiser les habiletés et les compétences minimales requises pour mettre en œuvre de façon sure et efficace l’analyse comportementale appliquée (ACA).

Le RBT est un paraprofessionnel qui est responsable de la mise en œuvre directe de programmes d’ACA, mais qui ne conçoit pas les plans d’intervention ou d’évaluation. Le RBT doit se soumettre à une supervision continue d’un BCBA ou d’un BCaBA, et il incombe au superviseur du RBT de déterminer quelles tâches le RBT peut effectuer en fonction de sa formation, de son expérience et de sa compétence. Le BCBA ou le BCaBa qui supervisent le RBT sont responsables du travail effectué par le RBT dans les cas qu’ils supervisent.

Comment devenir un RBT® ?
Le BACB a ébauché un processus à plusieurs étapes qui doit satisfaire à certains critères.

Le cours de formation de RBT du Centre Genève pour l’Autisme n’est qu’une de ces étapes pour devenir RBT.
Voici un sommaire du processus complet. Allez au https://www.bacb.com/rbt/rbt-requirements/ pour voir toutes les exigences énoncées par le BACB.

RBT Process

REMARQUE : Il revient au participant de comprendre et de respecter les exigences établies par le BACB concernant les RBT. Bien que ce cours de RBT offre les 40 heures de formation requises par le BACB pour être un RBT, le Centre Genève pour l’Autisme fonctionne indépendamment du BACB et n’a pas d’autre fonction dans le processus de délivrance de titres de compétence de RBT.


Une fois inscrit au cours, vous aurez accès à votre compte pendant 120 jours. Pour obtenir votre certificat, vous DEVEZ satisfaire à toutes les exigences du cours durant cette période.

Inscription :

Cout : 500 $CAD
Rabais :
10 % sur les tarifs de membre ; achetez 4 places dans un cours, obtenez la 5e place GRATUITEMENT !

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Nous n’acceptons que les paiements par VISA et MasterCard pour les paiements en ligne
Vous payez par chèque ? Veuillez télécharger le formulaire d’inscription.


APERÇU DES SUJETS

Module 1 – Comprendre les titres de compétence de BCBA, de BCaBA et de RBT

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire les différences entre les titres de compétence de BCBA, de BCaBA et de RBT
  • Identifier les tâches associées au rôle de RBT

 

Module 2 – Comprendre les troubles du spectre de l’autisme

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire le taux de prévalence des TSA
  • Décrire les critères de diagnostic des TSA
  • Tenir compte des différences neurologiques dans les TSA

 

Module 3 – Processus cognitif dans les TSA

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire la fonction exécutive
  • Identifier les différents styles d’apprentissages
  • Structurer l’environnement d’apprentissage
  • Mettre en œuvre des stratégies d’enseignement et des soutiens

 

Module 4 – Qu’est-ce que l’analyse comportementale appliquée ?

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire brièvement l’histoire de l’analyse comportementale
  • Définir l’analyse comportementale appliquée
  • Définir les 7 dimensions de l’ACA

Module 5 – Qu’est-ce que le comportement ?

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Définir de façon opérationnelle un comportement à changer
  • Appliquer des considérations éthiques et pratiques pour choisir les comportements cibles
  • Identifier les dimensions mesurables du comportement

 

Module 6 – Fonctions du comportement

la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire les ACC du comportement
  • Identifier et décrire les fonctions courantes du comportement
  • Décrire les évaluations fonctionnelles indirectes, descriptives et expérimentales
  • Contribuer aux procédures d’évaluation fonctionnelle

 

Module 7 – Évaluation d’habiletés/du curriculum

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire un processus pour évaluer les habiletés
  • Décrire le processus de planification du curriculum
  • Contribuer à la mise en œuvre de procédures d’évaluation individualisées

 

Module 8 – Préparer l’acquisition d’habiletés

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Identifier les composantes essentielles d’un plan d’acquisition d’habileté d’écriture
  • Préparer la séance tel que requis par le plan d’acquisition d’habileté
  • Comprendre comment sont menées les évaluations de préférences

Module 9 – Incitation

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Expliquer ce qu’est une incitation et pourquoi c’est important
  • Identifier d’où les incitations peuvent venir
  • Identifier les types d’incitations
  • Mettre en œuvre des procédures d’incitation et de diminution d’incitation

 

Module 10 – Renforcement

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Déterminer un système de renforcement
  • Mettre en œuvre des contingences de renforcement
  • Mettre en œuvre différents types de plans de renforcement

 

Module 11 – Procédure d’enseignement

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Identifier les composantes de l’enseignement par essais distincts
  • Décrire les composantes des procédures naturalistes d’enseignement
  • Développer une analyse de taches
  • Décrire les divers types de procédures d’enchainement

 

Module 12 – Cueillette de données

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Préparer la cueillette de données
  • Mettre en œuvre des procédures de mesure continue (p. ex., fréquence, durée).
  • Mettre en œuvre des procédures de mesure discontinue (p. ex., intervalles partiels et entiers, échantillonnage momentané)

Module 13 – Réduction du comportement

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Définir des stratégies antécédentes
  • Mettre en œuvre des stratégies antécédentes appropriées basées sur la fonction du comportement
  • Identifier des comportements de remplacement appropriés
  • Mettre en œuvre des procédures de renforcement différentiel et d’extinction
  • Décrire l’utilisation de ces techniques telles qu’appliquées à des exemples de cas

 

Module 14 – Soutenir les transitions quotidiennes

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Distinguer les micro-transitions des macro-transitions
  • En savoir plus sur les difficultés de transitions propres aux TSA
  • Explorer une variété de stratégies de soutien

 

Module 15 – Mettre en œuvre des procédures en cas de crise ou d’urgence

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Expliquer l’importance d’avoir un plan de crise ou d’urgence
  • Décrire les quatre étapes pour gérer une crise ou une urgence
  • Identifier les rôles et responsabilités des personnes concernées
  • Identifier et consigner les renseignements nécessaires sur l’évènement

Module 16 – Généralisation

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire l’importance de programmer la généralisation et le maintien
  • Décrire les types de généralisation et de maintien
  • Décrire les stratégies utilisées pour la généralisation et le maintien
  • Identifier un processus pour mettre en œuvre des stratégies de généralisation

 

Module 17 – Collaboration efficace

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Décrire ce qu’est la collaboration
  • Énumérer les trois habiletés de collaboration efficace
  • Énoncer les six étapes d’une « interaction productive »

 

Module 18 – Documentation, rapports et conduite professionnelle

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Identifier les obligations liées à la documentation, au transport et au stockage de données
  • Décrire leurs obligations juridiques sur le signalement de préoccupations au sujet des enfants, des jeunes et des adultes
  • Utiliser des stratégies efficaces et répondre professionnellement aux commentaires

 

Module 19 – Éthique

À la fin de ce module, les participants pourront :

  • Identifier et adhérer au code de conformité professionnel et éthique des analystes comportementaux du Behaviour Analyst Certification Board

EXIGENCES TECHNIQUES

Équipement

  • Windows XP ou version supérieure, Mac OS X ou version supérieure
  • Connexion Internet (préférablement Internet à haute vitesse)
  • Audio : carte son et haut-parleurs ou casque d’écoute

 

Navigateur Internet

  • Même si vous avez accès au cours en ligne par n’importe quel navigateur, nous recommandons fortement Mozilla Firefox – la version la plus récente est à http://www.mozilla.org/fr/
  • Certains des cours utilisent des fenêtres contextuelles. Vous aurez donc besoin de désactiver les bloqueurs de fenêtres contextuelles dans votre navigateur

 

Software

SOUTIEN TECHNIQUE

Si vous avez besoin de soutien technique à tout moment pendant le cours ou si vous voulez signaler un problème avec e-learning vous pouvez :

  • Visiter la page web de FAQ des apprenants sur notre cours en ligne
  • ou nous envoyer un courriel à This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it

 

Barème d’évaluation

 

ACTIVITÉS DU COURS

Les participants doivent faire les trois jeux-questionnaires durant le cours.

  • Vous devez obtenir une moyenne générale de 85 % dans le cours pour recevoir votre certificat.
  • Vous devez obtenir une note minimale de 70 % pour passer au prochain module.
  • Il y aura donner 3 tente de terminer chaque questionnaire afin d'obtenir une note de passage dans le cours.

 

ÉCHÉANCIER

Vous devez compléter tous les éléments du cours dans les 120 jours après le début du cours.

 

NOTES DE PASSAGE

Les notes finales accordées pour ce cours seront basées sur le pourcentage des notes totales obtenues.

La note de passage pour ce cours est de 85 %.

 

Politiques du cours

PARTICIPATION

On s’attend à ce que les apprenants participent à toutes les activités en ligne énumérées ci-dessus.

 

ÉVALUATIONS COMPLÈTES

Les évaluations de ce cours doivent être complétées électroniquement sur elearning.autism.net sauf indication contraire.

Les évaluations ne seront accessibles qu'après avoir consulté toutes les sections du module. Une fois l'évaluation disponible, les participants devront la compléter immédiatement. Il y aura deux tentatives pour les évaluations, et les scores les plus élevés parmi vos tentatives compteront comme votre note finale.

 

DEMANDE DE RETRAIT DU COURS

Une fois que les participants se sont inscrits au cours, ils ont accès à tous les documents pédagogiques

pendant 120 jours. Après 120 jours, vous serez automatiquement désinscrit du cours. Si un participant ne veut plus faire le certificat, il peut simplement arrêter de se connecter au cours.

 

INFORMEZ VOTRE MONITEUR DE TOUT BESOIN DE MESURE D’ADAPTATION

 

Si vous avez besoin de mesures d’adaptation, veuillez écrire à This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it avant l’inscription pour discuter de vos besoins.